LATÍN II - El "Tria Nomina" Romano

Los nombres propios entre los romanos se otorgaban el octavo día después del nacimiento a las niñas y el noveno a los niños. Este día era denominado dies lustricus, y en él, el recién nacido era legitimado por su padre ante el hogar doméstico; esto se realizaba mediante la ceremonia de alzar al recién nacido del suelo (tollere filium) y tomarlo en brazos. En ese momento, tras purificarlos (lustrare) se daba el praenomen (equivalente a nuestro nombre de pila) a los niños, siempre coincidente con el de alguno de sus antepasados; a las niñas se les daba su nomen, siempre coincidente con el de su familia (gens). De este modo, las niñas de las gens Iulia (Julia) se llamaban todas Julia, y Cornelia las de las gens Cornelia, incluso con posterioridad a su matrimonio. Únicamente se les podía añadir un cognomen que correspondía a un numeral para distinguir su posición en el nacimiento: Prima, Secunda, Tertia, ..., Minor.Los varones de edad adulta (y de clase noble) disponían de los Tria nomina ('los tres nombres'), de origen etrusco:

1. el citado praenomen
2. el nomen correpondiente a su gens
3. un cognomen, un mote que se adjudicaba por las más diversas razones: por un objeto asociado a una anécdota (Praetextatus = el de la toga pretexta; Scipio = el bastón; etc.); a un defecto físico (Caecus = ciego, Cicero = el grano, Claudius = cojo, etc.); a las victorias conseguidas (Africanus, Hispanus, etc.); o cualquier otra. Con el tiempo se convierte en un segundo apellido y pueden añadirse otros cognomina; por ejemplo, una rama de la familia Cornelia es la de los Cornelios Escipiones. En caso de individuos de la misma familia, en especial padre e hijo con el mismo nombre, se recurría a las designaciones auxiliares de maior y minor.

Esta nomenclatura sólo servía para quienes fueran liber (libre) o ingenuus (hijo de libre); los esclavos, libertos y extranjeros tenían otros usos. Los adoptados tomaban los nombres de los adoptantes y, bajo la forma en -anus, el de su propia familia. (Octavius - Caius Iulius Caesar Octavianus)

• Lista de praenomina habituales:

• Nomina
  

El segundo nombre, denominado nomen o también “nombre gentilicio”, es el nombre que identifica la gens a la que uno pertenece. En la sociedad romana todos los miembros de una misma gens tienen el mismo nomen (los nomina femeninos terminan en -ia en vez de en –ius. Ej. : Octavius > Octavia).

• Cognomina

El tercer nombre, o cognomen, nació como nombre para reconocerse, un nombre personal que distinguia a los diferentes individuos dentro de una misma gens (el cognomen no aparece en documentos oficiales hasta el año 100 a. C. aprox.). Durante la república el cognomen empezó a ser transmitido de padre a hijo, pudiendose distinguir a una especifica familia dentro de la gens. A menudo el cognomen reflejaba un aspecto físico o de la personalidad de quien lo llevaba.

Examinemos ahora el ejemplo de un nombre completo de época imperial:

Marcus Aurelius Marci f. Quinti n. tribu Galeria Antoninus Pius, domo Caesaraugusta

• praenomen: Marcus
• nomen: Aurelius (pertenece al la Gens Aurelia, los Aurelii, en plural)
• patronimicus: hijo de Marcus
• abuelo: nieto de Quintus
• tribu: Galeria (una tribu de la región de Caesaraugusta en Hispania)
• cognomen: Antoninus (familia de los Antonini)
• agnomen: Pius (proablemente a causa de su piedad. . . un agnomen raramente heredado)
• ciudad: Caesaraugusta (la antigua Zaragoza en Hispania)

GRIEGO I - "Imperios: Grecia (I): La Revolución"

En los siglos IV y V a.C., los griegos levantaron un imperio que atravesaba el Mediterráneo desde Asia a España. Fueron pioneros de la ciencia moderna, la política, la guerra y la filosofía, y produjeron algunas de las creaciones artísticas y arquitectónicas más impresionantes que se hayan visto en el mundo. La Revolución explica la historia del complicado nacimiento de la primera democracia del mundo, la Antigua Atenas, a través del noble ateniense Cleistheses.En el mundo brutal del siglo V A.C. los atenienses lucharon contra diversos tiranos y su mayor rival, Esparta, para crear una nueva sociedad de iguales. El programa finaliza en la víspera de la primera gran prueba de la nueva sociedad, la invasión del poderosos imperio persa.

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• ACTIVIDADES:

1. Intenta describir como hace el documental la situación de las πολεις griegas a finales del siglo VI.
2. Explica el papel social y político de un τυραννός en la Grecia Antigua.
3. Busca información sobre las casas griegas e intenta responder a la cuestión de por qué los griegos no tenían grandes casas.
4. Busca información sobre los siguientes personajes históricos de Atenas y fúndela en un breve relato histórico (máx. 2 págs.): Dracón, Solón, Pisístrato, Hipias, Hiparco, Harmodio, Aristogitón, Iságoras y Clístenes (no todos aparecen en el documental).
5. Localiza en Google Maps la colina ateniense de la Pnyx, anade una imagen y describe brevemente lo que allí tenía lugar.

LATÍN II - Lecturas.

• a) Épica:

1. Ovidio Apolo y Dafne (Ovidio, Metamorfosis, I, 452-567)
2. Píramo y Tisbe (Ovidio, Metamorfosis, IV, 55-166)
3. Orfeo y Eurídice (Ovidio, Metamorfosis, X, 1-71)

Orfeo e Eurídice, de la serie "Mitos griegos":

• b) Lírica:

Catulo: Poemas de Catulo y Lesbia (Catulo, 51, 2, 86, 87, 109, 5, 7, 3, 85, 70, 8, 11 -El orden refleja una secuencia en los sentimientos de Catulo-)

• c) Historiografía:

Livio: La tragedia de Lucrecia (Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación, I, 56,4-60) (pag.59)

• d) Oratoria:

Tácito, Discursos de Calgaco y Agrícola (Tácito, Agrícola, 30-32 e 33-34) Contexto, discursos y batalla: capítulos 29-38.

• e) Teatro: 

Dos posibilidades:

1. Película Golfus de Roma, para abordar el estudo de la comedia plautina a través de la película, sobre la que existe abundante información en la red: Guía didáctica de Golfus de Roma (por Fernando Lillo Redonet). Plauto y Golfus de Roma (por Pedro Luis Cano). Información sobre as relacións da película con Plauto.
2. Lectura, en gallego o castellano, de Anfitrión o Gemelos.

 Se recomienda realizar un diálogo activo con los textos de forma que el lector responda delante de lo leído con su opinión personal o con su recreación literaria o artística de sus contidos. La clase de lectura de textos debería ser dinámica con intercambio de experiencias mediante la lectura dramatizada y eventuales debates.

LATÍN I - Siglo III-II a.C. -Carthago, Roma e Hispania (de la serie documental "Memorias de España")

VER DOCUMENTAL

• ACTIVIDADES (enviar por correo electrónico):
  

PARTE I:

• ÍBEROS (ver):

1. ¿Cuál es la principal fuente escrita para conocer a este pueblo?¿Qué opina este escritor sobre la fauna de la Península?
2. ¿En qué zona de la Península se desarrollan?
3. Sitúa en GoogleMaps un emplazamiento íbero (utiliza el color VIOLETA)
4. ¿Cuáles son las piezas arqueológicas más famosas que hemos heredado de los íberos? ¿Dónde se encuentran actualmente? Haz una descripción de DOS de ellas adjuntando imágenes.

• GALAICOS ASTURES Y CÁNTABROS (artículo "CELTAS EN LA PENÍNSULA" de HISTORIA de National Geographic):

1. ¿Cómo nace la Cultura Castreña? ¿Por qué ese nombre?
2. ¿Cuál es su principal modo de vida?
3. Localiza en GoogleMaps CUATRO importantes asentamientos castrexos (DOS en Galicia, UNO  en Asturias y UNO en Cantabria) (utiliza el color VERDE)
4. Haz una breve descripción de su religión (5 líneas max.)
   

• CELTÍBEROS (artículo "CELTAS EN LA PENÍNSULA" de HISTORIA de National Geographic):

1. ¿Cómo nace la Cultura Celtíbera?
2. ¿En qué zona de la Península se desarrollan?
3. Sitúa en GoogleMaps un emplazamiento celtíbero (utiliza el color VERDE)

• VASCONES:

1. ¿En qué zona de la Península se desarrollan?
2. Sitúa en GoogleMaps un emplazamiento vascón (utiliza el color VIOLETA)
3. ¿Cómo se explica la peculiaridad lingüística de la lengua euskera?
   
4. ¿Cómo se gana su independencia con respecto a las potencias conquistadoras?

PARTE II (a partir del min. 32.07)

1. ¿Por qué interesa la Península Ibérica a los cartagineses?
2. ¿Cómo entra Hispania en la esfera de Roma? Localiza una ciudad aliada de Roma en aquella época.
3. ¿Por dónde y a cargo de quién entran los cartagineses en Hispania?
4. Aclara el papel en las Guerras Púnicas de PUBLIO CORNELIO ESCIPIÓN EL AFRICANO, ASDRÚBAL, AMÍLCAR, ANÍBAL, CANNAS, ZAMA, MARCO PORCIO CATÓN (debes dejar claro en cúal de las tres tuvieron protagonismo)
   
5. Elabora un resumen por cada uno de los TRES enfrentamientos romano-púnicos (Primera, Segunda y Tercera Guerra Púnica), dejando claras las causas y consecuencias de cada uno
6. CAUSAS y CONSECUENCIAS GLOBALES de la lucha entre Cartago y Roma.

LATÍN I - Siglos IV-III a.C. - "Los fenicios y Cartago" (de la serie "El Legado de las Civilizaciones Antiguas")

Los fenicios, cananeos de raza y semitas de lengua, se establecieron hace 7000 años, en una débil franja de tierra entre el mar y los montes del Líbano. Era gente hábil, inteligente y laboriosa, que se enriquecieron con el comercio de dos productos que tenían a pié de obra: la púrpura para teñir la tela, que extraían del murex, un caracol de mar, y la madera de los cedros de las montañas del Líbano.. Fueron grandes navegantes y mejores comerciantes. Vivieron en ciudades-estado, prósperas e independientes y fueron grandes amantes de los perfumes. Con estos antecedentes y con una gran flota de naves ligeras, de proa estilizada, eran temibles en el mar y estaban preparados para abrir factorías en todo el mediterráneo que.con el tiempo, se convertirían en ciudades. Compraban metales de toda clase, nobles y útiles, y vendían madera de cedros a los egipcios y artículos manufacturados a los habitantes de las islas griegas hasta las costas del sur de Italia y España. No tenemos demasiadas noticias de los productos aromáticos que usaron, pero si que tenemos, y muchas, de la enorme cantidad de frascos para perfumes que manufacturaron. En todos los periplos que hicieron en todas las factorías donde se establecieron y sobretodo en todas las ciudades que fundaron, en particular Cartago, pero también, Chipre, Creta, Málaga, Cádiz y e Ibiza y tantas otras, encontramos los restos de su paso o de su estancia. En relación con la perfumería, podríamos decir que, aparte de los frascos de vidrio o de pasta vítrea, que cambiaron o vendieron, y que encontramos en todos los museos arqueológicos del mediterráneo, fueron los suministradores de esencias para los habitantes de sus colonias. Sin pecar de exagerados, nos atrevemos a decir que los fenicios se convirtieron en los primeros distribuidores de perfumes de la cuenca meditarrénea. Cuando Tiro, la última ciudad de los fenicios, cayó en manos de Alejandro, después de mas de 6000 años de estancia, todos los vencidos que pudieron, huyeron a Cartago que era ya una gran metrópolis de raíces fenicias. Los cartagineses continuaron las costumbres de su origen y, entre ellas, el uso de los perfumes, pero sin que se distinguieran en abusar de ellos. Los cartagineses se convertirían en un pueblo de conquistadores, y después de 118 años de guerras con los romanos, Cartago acabaría en una ciudad tan romanizada como la misma Roma. 

• PARTE 1
• PARTE 2

• ACTIVIDADES

1. ¿Cuáles fueron las principales aportaciones de los Fenicios al mundo mediterráneo?
2. Localiza en Google Maps (en el mapa de Geografía Antigua) TRES CIUDADES y TRES COLONIAS fenicias.
3. ¿Qué desencadenó el enfrentamiento entre cartagineses y romanos?
4. ¿Qué explicación mitológica dará más tarde en el siglo I el autor romano Virgilio al "odio eterno a los romanos" por parte de los cartagineses? (palabra clave: "Dido")
5. Investiga por qué el enfrentamiento entre Roma y Cartago se denomina "Guerras Púnicas".

GRIEGO I - Documental: "Apocalipsis en el Egeo: los Pueblos del Mar".

El Apocalipsis, el fin del Mundo, lo han previsto miles de veces, pero en el año 1200 AC ocurrió de verdad. Las más grandes civilizaciones de la época quedaron arrasadas, decenas de miles murieron o fueron desplazados. Fue el desastre que aparece en la Ilíada y la Odisea de Homero, en los libros de Josué y de los Jueces en el Antiguo Testamento. Pero, ¿qué causó esta destrucción épica? Es un debate que lleva décadas abierto. Nuevas pruebas arqueológicas podrían, al fin, arrojar la luz sobre las causas de este antiguo cataclismo. 

LATÍN I - "Un lugar llamado Etruria" (de la serie documental "Secretos de la Arqueología")

• ACTIVIDADES

1. ¿Qué región actual se corresponde con la antigua Etruria?
2. ¿Durante qué franja cronológica dominaron los etruscos?
3. ¿Cómo se manifiesta el dominio de Etruria sobre Roma en los orígenes de ésta?
4. ¿Qué fue lo que más llamó la atención a los griegos de las mujeres etruscas?
5. Enumera y sitúa en Google Maps las ciudades etruscas más importantes: Clusio, Cerveteri, Volterra, Veyes, Murlo, Tarquinia, Comeana, Populonia, Perusia, Vetulonia…
6. Define los siguientes nombres: Tarquinio Prisco, Tarquinio el Soberbio, Lucrecia y Porsenna.